新北後埔國小:多管齊下,推動閱讀 | 非營利組織網
2020年8月30日—逛逛書店,小天下,未來出版,未來兒童,未來少年,未來family,影音專區,閱讀力攸關孩子未來的自主學習能力,因此,後埔國小很重視孩子閱讀習慣的 ...
閱讀力攸關孩子未來的自主學習能力,因此,後埔國小很重視孩子閱讀習慣的養成,將「閱讀課」訂為學校的特色校訂課程,受到許多家長青睞。
位於新北市板橋區的後埔國小是一所大型學校,學生人數2600多人,其中有高達三成的學生是特別跨區就讀的。「閱讀」是後埔辦學的最大特色,106學年度獲選為閱讀磐石學校、「閱讀課」是特色校訂課程,因此受到許多家長青睞。
後埔國小閱讀推動教師陳怡瑾表示,後埔是一所非常重視孩子閱讀習慣養成的學校。她比喻,閱讀能力就像游泳能力,「泳技好可優游於泳池或大海,泳技欠佳就只能在淺灘或兒童池玩;閱讀能力太差的話,就只能讀很淺薄的文字,無法處理太複雜的資訊。」
陳怡瑾認為,閱讀力攸關孩子未來的自主學習能力;小學階段的重點在於建立閱讀的習慣,鼓勵孩子挑戰文字量大的書,提升閱讀能力。
從一年級開始培養閱讀習慣
108新課綱上路,後埔將「閱讀」訂為校訂課程,一至六年級每週有一堂閱讀課。
閱讀課依據教育部的「圖資課綱」設計內容,陳怡瑾教一年級的閱讀課,「重點在於讓孩子喜歡圖書館和閱讀。」除了教如何查書、借書,也會教簡單的閱讀理解策略,例如預測、推論等。
以預測策略來說,先將繪本的封面書名遮住,讓學生說說,他看到了什麼、從圖片猜測可能的內容。一年級下學期時,教孩子認識故事的結構順序,先介紹主角的背景、發生了什麼事,「當孩子進入故事脈絡裡,讓他們猜猜接下來會發生什麼事。」
陳怡瑾會將孩子看過的書製作成「情節卡」,讓他們排列順序,訓練邏輯。「孩子學會故事有結構順序,自己閱讀時可以猜測情節走向,可以增加看書的策略和樂趣。」
用課文教孩子「閱讀理解」的策略
想要提升孩子的閱讀能力,必須教他們學會閱讀的方法和技巧。後埔國小早在101學年度就開始推動閱讀理解的教學,從一開始只有兩位種子教師,漸漸有愈來愈多老師加入,至今已高...
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